Crítica aos stopmotions

 (Matheus Henrique, feito em sala de aula)

No vídeo feito por Matheus, observamos que ele fez o uso de uma música, em vez de adicionar efeitos sonoros de acordo com o que se passa, como foi sugerido. Em seu trabalho, ele conseguiu usar várias das imagens criadas pelos colegas, explorando suas diferentes cores e formas.

É possível associar algumas sequências tanto com o pensamento finalístico quanto o programático, mas principalmente o último. Em momentos como quando os círculos ou os quadrados passam descendo na tela, a finalística está presente. Durante o resto do vídeo, é a programática que está, pois não há mudança de uma cena para outra de forma óbvia: não sabemos exatamente o que virá, o que torna o trabalho interessante e mostra que ele está próximo do que foi proposto. 

Trabalhos do grupo: 

(Sthefany Rocha)

O vídeo feito por Sthefany traz elementos hora associados ao pensamento finalistico, hora ao programático. O primeiro se encontra em sequências como o momento em que a flor aparece cada vez mais escura em cada quadro, e nas últimas cenas quando a imagem está descendo. Em ambos os momentos, é possível ter noção de qual é o propósito dos acontecimentos até a chegada da cena final. Já o programático se encontra na sequência que está entre as duas citadas anteriormente: são inesperados os elementos usados por ela. 

A única coisa que senti falta ao assistir foi o som. Em nenhum momento do vídeo foram usados efeitos sonoros que se associam com o que está sendo passado.